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学科建设

稽山中学生物教研组扎实有效开展主题教研活动

来源: 发布时间:2018-10-25 14:19 浏览次数: 【字体:


2018年9月26日,市教研员邵老师、卢校长以及稽山中学全体生物教师在念慈楼三楼会议室就学校课程群建设和创新实验室建设两个主题展开了研讨。

在学校课程群建设方030773e088834f3887fafe79b8643fe2.png面,邵老师针对课程建设的困难、优秀课程的特点以及选修课程如何配合必修课程、课程的必需结构提出指导。

1.课程建设的困难在于时间紧、任务重、与成绩提升关系不大等。但是从学校发展的角度来看,课程引领教学是发展的方向,也是一条必经之路。

2.好的课程必须具备两大特性。一是要与必修课程有关联性;二是要符合高中学生的学习水平,深浅合一。例如校园植物识别与分类难度偏低,作为隐性课程会更加合适。而食品营养课程的生物学特征不够明显。

3.选修课程要配合好必修课程必须考虑宽度和深度。宽度方面,实验室建设和实验教学可以结合校园资源展开。其实这也就是创新实验室必须建立起来的重要原因。从深度上考虑,学生在水质变化检测等活动中能获得成长,这又能与学校发展相联系,可以作为提案。同时要支持学生收获显性化,不仅师生都能在其中拥有获得感,也可作为办学成效。

4.标准的课程必须要有课程纲要,要有课程开设的基本框架。其次,要保证课程质量,突出学科特色。同时,课程要有生命力。开发的课程必须实施起来,让学生在课程中有所收获。此外,课程要有两点,起码要有3门课程。课程之间需要有粘合剂。

对此,卢校长向邵老师分析了我校生物团队的现状与困境:

1. 我校已形成一个向上的教师队伍,硬件设施和教师队伍的结构都比较好。竞赛、高考辅导和课程建设都由各位生物老师专项负责。稽山中学的生物教师队伍已具备腾飞气势,但还需要一个有利的平台,来促成课程群的开发和实施应用。

2. 现在有很多可以进行课程开发的内容,例如可以围绕传染病防治这一主体,借助疾控中心收集绍兴当地的疾病案例,引导学生运用生物学知识去解释,但是这些课程缺少一个整体布局。如何根据学生的特点,考虑其未来的发展,培养其称为一个佼佼者?将教学上升至教育,必须有一个统筹规划,进而解决学选考、竞赛、生物素养发展等不同的需求。dcb84936231c46b5b3b8092d77794174.png

最后,邵老师针对创新实验室的建设提出了几点看法。

1. 实验创新包括教材实验的改进,实验教学方法的转变,新技术的应用,实验条件的探究等等,范围很广,但是关键在做。

2. 先进实验设备用不起来,原因很多。教师怕麻烦,设备质量不到位,实验失败影响学生体验等都是造成实验仪器“积灰”的因素。因此,在教学中,有时不得已只能忽略实验的成败,但是必须保证学生对这些实验过程有所经历。

本次研讨会让老师对课程建设和创新实验室的建立都有了更加深入地认识,进一步明确了课程开发的要素和要求。在邵老师和卢校长的分析和鼓励下,相信我们的教师们能够齐心协力做好课程开发和创新实验室的工作。

 附录:生物组主题教研活动记录表:313150dd608b4c13b310dfb751d7df97.png

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